융·복합 교수역량 신장을 위한중등 예비교사 교육 프로그램의 가능성과 한계: 국어, 수학, 과학의 융·복합을 중심으로

초록

본 연구의 목적은 융·복합 교수역량 신장을 위한 중등 예비교사 교육 프로그램을 실시하고, 이에 대한 예비교사의 경험을 분석하여 교사교육에 대한 시사점을 제공하기 위한 것이다. 이를 위해 국어, 수학, 과학 세 전공이 팀을 이루어 융·복합 수업을 설계, 시연하는 프로그램을 4주간 운영한 후, 설문조사를 통해 프로그램에 참여한 중등 예비교사 94명의 응답을 수집하였다. 이 중 8명을 선정하여 초점집단 심층면담을 2회 실시한 후 질적 분석하여 융·복합 교수역량 신장 프로그램의 가능성과 한계, 개선점 등을 도출하였다. 그 결과, 융·복합 교수역량 신장 프로그램을 통해 예비교사들은 융·복합 수업에 대한 인식이 확장되고, 수업 실행에 대한 동기와 전문성이 향상되었다. 그러나 융·복합 수업 설계 과정에서 융·복합 주제 찾기, 자연스럽고 구체적인 융·복합 수업상황 고안, 모둠원과의 시간이나 의견 조율 등에 어려움이 있었음을 알 수 있었다. 마지막으로 예비교사들은 프로그램의 개선점으로 예비교사의 수업 설계 및 시연에 대한 피드백 강화, 모둠 활동을 위한 시간적, 공간적 지원 등을 제안하였다. 분석 결과를 토대로 예비교사들의 융·복합 교수역량을 신장하기 위한 프로그램의 개선점과 예비교사 교육과정에 대한 시사점을 논의하였다.

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